Diversos condicionantes del fracaso escolar en la educación secundaria.

Cita APA 

    Martínez-Otero, V. (2009). Diversos condicionantes del fracaso escolar en la educación secundaria. Revista Iberoamericana de educación, 51, pp.67-85. 

Palabras Claves 

    Fracaso Escolar, condicionantes, rendimiento, educación secundaria, pisa. 

Resumen o abstract

     En este artículo se ofrece una definición original sobre el término de “fracaso escolar”, ya que es uno de los hechos que genera malestar, preocupación y desigualdad en la sociedad, en nuestro país se muestra una alta tasa de insuficiencia en el alumnado (tienen notas inferiores comparado con otros países) y esto resulta alarmante. Seguidamente la sociedad tiene que conocer el significado del fracaso escolar, que como se recoge en este artículo no solo es de la escuela, sino de la sociedad y esto puede variar según la forma en la que se mida (calificaciones, pruebas de rendimiento…) o en quién centremos nuestro análisis (el sistema, docentes, estudiantes…). Con todo, se reconoce que el rendimiento escolar en los distintos niveles educativos es el resultado de un conjunto de factores. Por esta razón, a partir de una investigación propia y de la reflexión en el artículo se brinda una panorámica de los condicionantes del rendimiento escolar en la Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O), al tiempo que se ofrecen, propuestas para mejorar el proceso educativo y académico del alumnado. 

Conclusiones 

    Una de las cosas que se puede destacar es la alta tasa de fracaso escolar en España comparado con otros países (que esto nos da que pensar), además de que la sociedad asocia el término de “fracaso escolar” exclusivamente a los estudiantes cuando podemos ver que esto no es así, en muchos casos se estudia también al sistema, a los docentes, …, en realidad el fracaso escolar es un fracaso social (ya que afecta a la sociedad). También podemos decir que las pruebas que se utilizan para medir el “fracaso escolar” del alumnado no son las adecuadas, ya que cada alumnado no tiene el mismo rendimiento, ni la misma capacidad o simplemente que no se le dé bien alguna asignatura, para esto el profesorado tendría que buscar algunas estrategias, estar en contacto con las familias, facilitarle el trabajo para que el alumnado avance y así consiga un resultado considerable en cualquier tipo de prueba, además de que una vez que el alumnado vaya viendo su avance de resultados va a tener una mayor motivación. Si el alumnado no dispone de unas condiciones ambientales considerables (poco ruido, iluminación…) se le podrá proporcionar un servicio de biblioteca, ayudas económicas, etc…