EL MUNDO PISA

Las desigualdades en los resultados de las pruebas, son el resultado de la acción recíproca de una variedad de factores que afectan al rendimiento académico de  los estudiantes durante su paso por el sistema educativo y son un problema en todos los ámbitos, pero son especialmente preocupantes en la educación, para eso se llevará a cabo la reducción de desigualdades (Calero y Waisgrais, 2009) Es por ello que vamos a tratar el objetivo número 10, enfocado a la reducción de desigualdades, relacionándolo siempre con los informes PISA. Los informes PISA no conocen al alumnado por su nombre y apellido, son anónimos, pero sí diferencian sus centros. Esta diferenciación es la que se utiliza para las escalas de puntuación de los resultados, dividiendo el país por Comunidades Autónomas, y estas a su vez, por provincias. A pesar del anonimato de los alumnos, en los informes PISA se conoce si los alumnos son nativos del país en el que residen, inmigrantes de 1º generación o inmigrantes de 2º g...

                 En cuanto a las matemáticas: diferentes estudios muestran que en base a los resultados de las pruebas PISA (en todas sus ediciones) se ve una clara brecha entre los géneros.                 Los resultados de las pruebas PISA indican una mejor competencia matemática en alumnos que en alumnas. Por otra parte, los resultados más actuales muestran una notable mejoría en el rendimiento matemático por parte del alumnado español en su conjunto. Algunos estudios dicen que esta diferencia se debe a la falta de confianza en las chicas al enfrentarse a las tareas de esta materia. Dos de cada tres chicas frente a uno de cada dos chicos informan de que a menudo se preocupan porque temen que las clases de matemáticas sean difíciles. De Frutos, S. F., & Santaren, V. R. (2020). La influencia del género en el aprendizaje matemático en España. Evidencias desde PISA. Revista de Sociolog...

 Podemos definir como escuela de calidad aquella que proporciona una educación eficiente y equitativa con unos contenidos adaptados para buscar el mayor aprendizaje de los alumnos y que se compromete a mejorar continuamente para un mayor aprovechamiento escolar.  Se puede relacionar con los estudios PISA, ya que gracias a este tipo de estudios podemos obtener numerosos resultados que ayuden a mejorar la escuela porque no sólo hay que mejorar la forma de dar clases o la forma de explicar los contenidos sino que también hay que motivar a los alumnos y ofrecerle bienestar en el centro educativo. Para una educación de calidad tenemos que encontrar aulas no muy pobladas, unos docentes competentes y bien formados, contenidos precisos,... España se encuentra por debajo de la media en este tema, donde una de las grandes diferencias con el resto de países europeos es la baja formación de los docentes. También es fundamental para un educación de calidad es que la familia participe tanto...

El promedio de puntos de las pruebas PISA en España durante el año 2018 es de 512 puntos (trece puntos más que el promedio de la OCDE, el 68% del alumno español supera el nivel básico de rendimiento), encontrándose por detrás solo de Canadá (554) y Reino Unido (534). El alumnado de Andalucía se figura entre los de menor capacidad global obteniendo 501 puntos en el informe PISA 2018. Las comunidades de España que refleja mejor la puntuación en esa capacidad global de sus alumnos es Castilla y León con 534 puntos, seguida de Asturias con 527 y Cantabria 526, mientras que las comunidades con menor puntuación son Ceuta 438, Melilla 473, Extremadura 499 y Andalucía y Canarias (ambas con 501). Este informe analiza por primera vez la capacidad de los estudiantes para actuar por el bienestar colectivo, situando a  España por encima de la media de la OCDE, ya que el país no suele, en los informes educativos PISA, llegar a la media de la OCDE en Matemáticas y Ciencias, incluso empeoró en ...

  En los resultados Pisa del pasado 3 de diciembre de 2019 en España ha caído 19 puntos respecto al último informe. Con estos resultados España cae por debajo del promedio de Lectura de los países de la OCDE.  Respecto a las comunidades, las que superan este baremo son: Castilla y León, Asturias, Galicia, Aragón, Cataluña, Cantabria, Murcia y Baleares.  Pero sin embargo las que han obtenido peores resultados son: Madrid, País Vasco, Valencia, Canarias, La Rioja, Andalucía, Extremadura, Melilla y Ceuta. En cuanto a países, España se sitúa detrás de Letonia, Croacia y Bélgica, pero por encima de Italia. La OCDE atribuye estos resultados a que muchos estudiantes no se esfuerzan todo lo que pueden en las pruebas Pisa y no hacen todo lo posible por demostrar su competencia. Esta actitud de los estudiantes se debe a que la prueba coincidió con otros exámenes de la ESO. El debate que encontramos en esta noticia es el por qué España ha caído de puesto respecto a los anteriores re...

El programa internacional para la evaluación de estudiantes (PISA) consta de unas pruebas a las que se presentan estudiantes de todo el mundo, estas pruebas se realizan cada 3 años y evalúan materias como matemáticas, ciencias y lectura… Andreas Schleicher es el fundador de dicho programa, nacido en Hamburgo y titulado en Física y Matemáticas y especializado en estadística. Este hombre sigue de cerca la reforma educativa en España, que pretende cambiar un modelo basado en saber repetir contenidos a otro que aspira a que los alumnos sepan aplicar sus conocimientos. Schleicher fue entrevistado, originando así un conjunto de preguntas y opiniones sobre el sistema educativo español. Según este, la orientación por la que se está optando en España es bastante correcta si la comparamos con la elegida en otros países. Añade que la evaluación de los jóvenes consiste principalmente en hacer que puedan darle sentido a lo que saben y aplicar estos conocimientos. Por otro lado, piensa que el curríc...

  El informe de estas pruebas ha sido realizado tras examinar a más de medio millón de alumnos de 15 años (independientemente del curso en el que se encuentren) (37 de ellos pertenecientes de la OCDE) y a 35.943 alumnos españoles (pertenecientes a más de 1000 colegios). Esto ha servido a su vez para dejar constancia del nivel educativo de los jóvenes de las diferentes comunidades autónomas. Hemos seleccionado esta gráfica debido a que es de los últimos años, en este caso el 2019, una gran diferencia y aumento de puntuación con respecto a los resultados de las calificaciones del año 2018, esta gráfica plasmas las calificaciones en la prueba de PISA de ciencias en la que podemos observar que la comunidad autónoma de Galicia tiene la máxima puntuación con 510 puntos, es decir, un resultado superior a la media de la OCDE, así como a su vez con la menor calificación tenemos a la comunidad autónoma de Ceuta con una puntuación de 415, la cual es similar a los países de México o Colombia, ...

  Ciencia Lectura Matemáticas El Ministerio de Educación, Política Social y Deporte (MEC, 2008), define las gráficas siguientes como una representación del porcentaje de alumnos de 15 años en cada nivel de competencia de la escala referida a dicha competencia (ciencias, lectura o matemáticas) en los exámenes PISA 2006 en los países participantes de la Unión Europea. Así, encontramos tres gráficas que tratan el mismo tema, cada una referente a una de las competencias que se evalúan en las pruebas. Esto quiere decir que las tres gráficas reflejan el porcentaje de población que ha adquirido un determinado nivel de conocimiento en una competencia concreta, siempre medido por los exámenes PISA. De esta forma, los países europeos se encuentran en la parte baja de la gráfica y a la izquierda el porcentaje general de 0 a 100. El grueso de la gráfica muestra, en una barra vertical, el porcentaje de menores que encajaron en los diferentes niveles de adquisición de competencias en cada país. ...

  En este caso, la gráfica es una comparativa de la posición en el ranking PISA 2006 entre Finlandia y España. Los motivos de elegir Finlandia como referencia son, según Perales (2008): • La originalidad del sistema educativo finlandés. • La corrección de desigualdades mediante la educación, teniendo tasas muy bajas de diferenciación por géneros. • Uno de los primeros modelos educativos concebido para la enseñanza masiva más allá de la elemental. • Sus buenos resultados trienales en los informes PISA. Además, hemos elegido los informes del año 2006 porque son los más recientes encontrados en este estudio, pero podríamos ampliarlo al 2003 y al 2000. En la gráfica se pueden observar el puesto que ocupa cada país y las puntuaciones según la competencia. Así, podemos observar como Finlandia ocupa los primeros puestos de la calificación, mientras España queda relegada a los puestos 31, 41 y 44 en ciencias, matemáticas y lectura respectivamente. Si hablamos de las puntuaciones, F...

  Los alumnos que no alcanzan una puntuación de 335 son alumnos que no son capaces de localizar una información específica en un texto, no reconocen el tema principal de un texto sencillo y familiar o que no logran realizar una conexión simple entre el contenido del texto y el conocimiento común y cotidiano. Estos estudiantes tienen un nivel de rendimiento tan básico que PISA declara no poder describir adecuadamente sus habilidades. Sin embargo, el número de alumnos que no alcanza el nivel mínimo es considerable en algunos países.  Como puede observarse, los datos de la figura reflejan la posición de los alumnos españoles en lo relativo a excelencia y equidad. Desde el punto de vista de la excelencia, el porcentaje acumulado de alumnos que han alcanzado un nivel 3 o superior sólo permite a España aparecer en la mitad inferior de la lista.  Por otro lado, hay más alumnos en los tres niveles superiores que en los inferiores, dado que el nivel 3 empieza en la puntuación 480 ...

  1. Nivel socioeconómico:                  Es  una medida total que combina la parte económica y sociológica de la preparación laboral de una persona y de la posición económica y social individual o familiar en relación a otras personas. Además es un indicador importante en todo estudio demográfico.      2. Desigualdad educativa:   La desigualdad educativa es una problemática que afecta a los países en muchos ámbitos y a las personas en todos los rangos de edad. Esta desigualdad trata de las diferencias que encuentran los individuos a la hora de iniciarse en el sistema educativo, dificultades tanto en la obtención de materiales necesarios como en oportunidades.  Referencias bibliográficas:                Vera, O. y Vera  F. (2013). Evaluación del nivel socioeconómico: presentación de una escala adaptada en una población de Lambayeque. Revista del Cue...

     Cita APA:      Martínez García, J. S. (2007). Clase social, género y desigualdad de oportunidades educativas.      Palabras claves:      Desigualdad, logro educativo, clase social, género, elección racional, reproducción social, política educativa, Bourdieu, Goldthorpe, Boudon.      Resumen o abstract:       Este trabajo se centra en la relación entre clase social, género y desigualdad de oportunidades educativas, con datos de varios años de la Escuela de Población Activa. Durante este periodo la DOE es más o menos constante para lo varones, aunque se reduce en las mujeres. Intentamos explicar varios datos con la teoría e la acción racional y la teoría de la reproducción social.      Conclusión: La conclusión final es que la teoría de la elección racional se ajusta mejor a la evidencia empírica disponible.

            Cita APA:             Benavides, M., León, J., & Etesse, M. (2014). Desigualdades educativas y segregación en el                                    sistema educativo peruano. Una mirada comparativa de las pruebas PISA 2000 y 2009 .    Palabras claves:            Pisa, rendimiento educativo, desigualdades educativas.      Resumen o abstract:           Con los datos de los países que utilizaban el método PISA en 2009 es ha hecho un estudio que           compara el impacto diferenciado del nivel socioeconómico obre el rendimiento educativo de los estudiantes, así como su relación con las desigualdades educativas de activos, ocupación y cultural. Se encuentra que la desigualdad...