EL MUNDO PISA

  Cita APA      Yus Ramos, R., Fernández Navas, M., Gallardo Gil, M., Barquín Ruiz, J., Sepúlveda Ruiz, M., & Serván Núñez, M. (2013). La competencia científica y su evaluación. Análisis de las pruebas estandarizadas de PISA. Revista de Educación , 360 , pp. 557-576  Palabras Claves        Evaluación, pruebas PISA, competencia científica, competencia, destrezas.  Resumen o abstract        En este artículo nos centraremos en la evaluación internacional PISA, en concreto centramos nuestra atención en el área de Ciencias (entendida como competencia científica). El programa PISA (dirigido por la OCDE) se basa en analizar al estudiante mediante pruebas, que estas se realizan cada 3 años y que tiene como fin una valoración internacional de las competencias alcanzadas por alumnos de entre 15 y 16 años. Como hemos observado se han realizado un análisis de las pruebas PISA en el área de ciencias comprendido entre los años ...

  Cita APA:      Calero, J. y Escardibul, J.O. (2007). Evaluación de servicios educativos: El rendimiento en los centros públicos y privados medido en PISA 2003. IEB Working Paper 2007/07. Recuperado de http://hdl.handle.net/2445/119280   Resumen:  El objetivo de este artículo es conocer el efecto del tipo de centro educativo, particularmente su titularidad (pública o privada) sobre los resultados educativos de los usuarios del sistema de enseñanza español. Se recogen datos, a través de un análisis empírico y un análisis de regresión multinivel. Metodología cuantitativa. La dificultad de este análisis reside en la separación entre la titularidad del centro y las características del mismo, es decir, si el tipo de centro influye en los resultados de los alumnos o son otro tipo de cuestiones (características individuales, familiares y escolares) el factor determinante. Esta dificultad puede ser superada gracias a la disponibilidad de una fuente de informaci...

  Cita APA:      Martinez, R. (2006), La metodología de los estudios PISA. Revista de Educación. 111-129.   Resumen: The Programme for International Student Assessment (PISA), son unos estudios  realizados internacionalmente por la OCDE. En este artículo se describe la metodología y los principales instrumentos que se han utilizado para la recogida de datos, traducción de los instrumentos de evaluación, diseño muestral, análisis de datos y la presentación de los resultados. Aunque PISA es la metodología más correcta para todos los ámbitos, quedan algunas dudas no resueltas, como la falta de motivación de los alumnos en las evaluaciones sin consecuencias, la veracidad  en el control de las tasas de respuesta y exclusiones, la igualdad y neutralidad en la investigación y el uso e impacto de los resultados. Introducción: La mayoría de estos estudios PISA siguen una metodología mixta, ya que recoge datos cuantitativos y cualitativos. Al realizar las prue...

  Cita APA:      Martínez, J.S. (2009). Fracaso escolar, PISA y la difícil ESO. Revista de la Asociación de Sociología de la Educación. 2(1), pp. 56-85. 3.  Palabras Claves:       Fracaso escolar, familia, LOGSE, ESO, PISA, abandono escolar, Tasa bruta, España. Resumen o abstract:      Como bien sabemos en España la repetición de curso es mucho mayor que en otros países, esto se debe al alto nivel de exigencia del sistema educativo. En los años 70 no obtener el título de Graduado Escolar era sinónimo de fracaso escolar, pero eso cambió con la Ley orgánica de Ordenación del Sistema Educativo (LOGSE) prolongó la educación obligatoria hasta los 16 años de edad (está resultó ser la edad mínima para empezar a trabajar).       La palabra “fracaso” ha sido una expresión muy criticada con críticas pésimas en la sociedad española, ya que esto remite a la idea de perdedor, frustración y esto puede repercutir en la ...

  Cita APA:      Calero, J y Waisgraus, S (2009), Factores de desigualdad en la educación española. Una aproximación a través de las evaluaciones Pisa. Papeles de la economía Española . 119, pp. 86-91.   Palabras Claves:      Rendimiento educativo, sistema educativo, fracaso escolar, programa PISA y análisis multinivel. Resumen o abstract:      Este artículo identifica y cuantifica diversos factores que se relacionan generando desigualdades en el rendimiento de los alumnos de la ESO en España. Por ello se imparten técnicas de regresión multinivel a los microdatos de PISA. Las variables que dependen el nivel sociocultural de las familias es de las más relevantes para demostrar la desigualdad educativa. Es de vital importancia el “efecto compañero”, dado por las características como el nivel educativo o que dichos compañeros, sean o no, inmigrantes. Conclusiones:      Este artículo permite diferenciar los distintos fact...