La lectura en el proyecto PISA.

1.       Cita APA:

Sanz, Á. (2005). La lectura en el proyecto APA. Revista de educación. (número extraordinario). 95-120.

https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/68782/00820073007079.pdf?sequence=1&isAllowed=y

2.       Palabras claves:

Evaluación, textos, lectura, sistema educativo.

3.       Resumen:

            Este texto nos muestra el marco conceptual de la lectura. Las evaluaciones de la lectura se hace cada 3 años y abarca 3 áreas de conocimiento (Lengua, Matemáticas y Ciencias). En las evaluaciones internacionales no sólo participan los países adheridos y los futuros países sino también regiones, CCAA... . Las pruebas se realizan según el año, ya que es un ciclo trienal, donde cada año tiene asignado un área de conocimiento específica. El texto nos enseña como y por quién son realizadas este tipo de pruebas y la edad de los alumnos que van a realizarla. Samuels y Eisemberg establecen como debe de ser el modelo de lectura para que sea válido, a través de los 3 requisitos que tiene este marco conceptual de lectura. Nos muestra la definición de la lectura, así como sus diferentes formas, reflexión y fines de la misma. Hay que buscar el fomento de la lectura, y hoy en día es difícil prescindir de ella sea cual sea su formato. La lectura es la base de conocimiento pero para ello hay que desengranar los textos para poder comprenderlos. Podemos clasificar los textos en diversos tipos los cuales nos lo encontraremos en las pruebas de evaluación. Posteriormente encontramos en el texto, diferentes aspectos de la lectura, así como sus diferentes sentidos y además las competencias cognitivas para poder alcanzar la comprensión de la misma. Nos habla también de los niveles de competencia en la lectura, concretamente podemos encontrarnos 5 niveles donde se gradúa la competencia lectora en base a las 3 dimensiones del marco conceptual, y a todo ello se suma las distintas variables que nos indican los niveles de dificultad. Y por último, nos hace una comparación de los resultados de los 2 últimos años y algunas propuestas para mejorar la lectura en el marco de PISA.

4.       Conclusión:

            Como conclusión podemos decir que los datos PISA nos ayudan a tener datos e informes con las que poder mejorar numerosos aspectos, en este caso, sería la competencia lectora de los alumnos, ya que la lectura es importante tanto en el día a día como en las escuelas.

            A nivel académico, la lectura al ser la base del conocimiento, se convierte en un aspecto importante a tratar y sobretodo a mejorar, ya que además favorece el potencial personal del alumno y fomentar la participación en la sociedad.