La competencia científica y su evaluación. Análisis de las pruebas estandarizadas de PISA .

 Cita APA

    Yus Ramos, R., Fernández Navas, M., Gallardo Gil, M., Barquín Ruiz, J., Sepúlveda Ruiz, M., & Serván Núñez, M. (2013). La competencia científica y su evaluación. Análisis de las pruebas estandarizadas de PISA. Revista de Educación, 360, pp. 557-576 

Palabras Claves 

    Evaluación, pruebas PISA, competencia científica, competencia, destrezas. 

Resumen o abstract

     En este artículo nos centraremos en la evaluación internacional PISA, en concreto centramos nuestra atención en el área de Ciencias (entendida como competencia científica). El programa PISA (dirigido por la OCDE) se basa en analizar al estudiante mediante pruebas, que estas se realizan cada 3 años y que tiene como fin una valoración internacional de las competencias alcanzadas por alumnos de entre 15 y 16 años. Como hemos observado se han realizado un análisis de las pruebas PISA en el área de ciencias comprendido entre los años 2000 y 2006, tomando 6 capacidades científicas de las cuales se demandan principalmente las capacidades de baja complejidad. Seguidamente se ha valorado la distancia entre el concepto global de competencia y lo que realmente parece evaluar el programa de PISA. Según esta investigación el resultado que se evalúa individualmente no parece mostrar una adquisición de las competencias.

Conclusiones

    En este artículo uno de los problemas principales de PISA se centra en que solo mide las destrezas y las competencias adquirida por el alumnado en el área específica de Ciencias, se mide independientemente de que el alumnado tenga menos destreza y competencia en este ámbito que por ejemplo en el área específica de Lengua, además de que tampoco se mide las circunstancias económicas de las familias, del apoyo que tengan, de lo que puedan disponer. Una de las cosas que más me ha llamado la atención, que me ha parecido interesante y que además no conocía era la famosa escalera del conocimiento de North, veo esta escalera muy favorable para el alumnado ya que representa la idea de que el sistema educativo puede ayudar a reforzar los conocimientos, aprender destrezas, procesar la información… Y uno de los inconvenientes en este tipo de evaluación es que necesita invertir más tiempo y es más costosa desde el punto de vista económico, pero a pesar de eso este programa ofrece una mayor información sobre las competencias adquiridas por los alumnos.