La metodología de los estudios PISA.

 Cita APA:

    Martinez, R. (2006), La metodología de los estudios PISA. Revista de Educación. 111-129. 

Resumen:

The Programme for International Student Assessment (PISA), son unos estudios  realizados internacionalmente por la OCDE. En este artículo se describe la metodología y los principales instrumentos que se han utilizado para la recogida de datos, traducción de los instrumentos de evaluación, diseño muestral, análisis de datos y la presentación de los resultados. Aunque PISA es la metodología más correcta para todos los ámbitos, quedan algunas dudas no resueltas, como la falta de motivación de los alumnos en las evaluaciones sin consecuencias, la veracidad  en el control de las tasas de respuesta y exclusiones, la igualdad y neutralidad en la investigación y el uso e impacto de los resultados.

Introducción:

La mayoría de estos estudios PISA siguen una metodología mixta, ya que recoge datos cuantitativos y cualitativos. Al realizar las pruebas PISA el resultado se recoge en base a unas notas, las cuales serían datos cuantitativos. Pero por otra parte, como bien dice este artículo, también se evalúa la atención prestada a las lecciones aprendidas anteriormente y los esfuerzos realizados para obtener buenos resultados en estas pruebas (datos cualitativos).

Se centra en integrar el control y la interpretación para presentar resultados lo más cercano a la realidad.

Conclusión:

Para valorar la calidad de la metodología PISA se siguen los criterios de evaluación BICSE.

La validez técnica del estudio. La calidad técnica del estudio está en general fuera de dudas. PISA sigue buenas prácticas de evaluaciones internacionales en cuanto a representatividad de las muestras, calibración adecuada de los parámetros e ítems, estimaciones precisas de los resultados, buenas traducciones y un plan adecuado de informes dirigidos a diversas audiencias. Aunque se podrían mejorar algunos aspectos.

El estudio está ligado a trabajos previos para propósitos de comparación. Las comparaciones longitudinales son muy relevantes para los países que participan, especialmente cuando en el resultado de las evaluaciones se introducen cambios. El PISA está diseñado para proporcionar estos datos desde sus inicios y en 2003 presenta un estudio de tendencias. 

El estudio tiene impacto sobre las políticas y prácticas educativas de los participantes. En general, el estudio ha tenido una importante repercusión mediática, pero desconocemos su impacto en otros ámbitos. No obstante, PISA limita sus implicaciones en las políticas y prácticas educativas. El hecho de que los sujetos estén dispersos entre diferentes cursos o grados también puede dificultar este punto. Deben de hacerse estudios sobre sus influencias en la política y prácticas educativas y su contribución a la comprensión de la calidad de la educación.