Igualdad de género

             En cuanto a las matemáticas: diferentes estudios muestran que en base a los resultados de las pruebas PISA (en todas sus ediciones) se ve una clara brecha entre los géneros. 

            Los resultados de las pruebas PISA indican una mejor competencia matemática en alumnos que en alumnas.

Por otra parte, los resultados más actuales muestran una notable mejoría en el rendimiento matemático por parte del alumnado español en su conjunto.

Algunos estudios dicen que esta diferencia se debe a la falta de confianza en las chicas al enfrentarse a las tareas de esta materia. Dos de cada tres chicas frente a uno de cada dos chicos informan de que a menudo se preocupan porque temen que las clases de matemáticas sean difíciles.

De Frutos, S. F., & Santaren, V. R. (2020). La influencia del género en el aprendizaje matemático en España. Evidencias desde PISA. Revista de Sociología de la Educación-RASE, 13(1), 63-80.

Hay una evidencia sobre la influencia del sexo en el proceso de la comprensión lectora a niveles internacionales. En el caso de España se valora una “brecha” de género en el rendimiento de la comprensión lectora, basándose en los resultados PISA en los que España ha participado. Los resultados de nuestro trabajo indican una mejor comprensión lectora en alumnas que en alumnos observables en todas las ediciones de PISA.

Esto puede deberse a la sociedad, ya que nosotros nacemos con unos roles determinados, y los que la sociedad implanta al género femenino se acerca más a la lectura ya que es un ámbito más delicado y femenino (esta connotación se la ha puesto la sociedad a lo largo de toda la vida).

Frutos, S. y Santaren, V. (2020). El papel del sexo en comprensión lectora. Evidencias desde PISA y PIRLS. Revista de Investigación en Educación, 18(2), 99-117.