OBJETIVO ODS: REDUCCIÓN DE LAS DESIGUALDADES

Las desigualdades en los resultados de las pruebas, son el resultado de la acción recíproca de una variedad de factores que afectan al rendimiento académico de  los estudiantes durante su paso por el sistema educativo y son un problema en todos los ámbitos, pero son especialmente preocupantes en la educación, para eso se llevará a cabo la reducción de desigualdades (Calero y Waisgrais, 2009)

Es por ello que vamos a tratar el objetivo número 10, enfocado a la reducción de desigualdades, relacionándolo siempre con los informes PISA.

Los informes PISA no conocen al alumnado por su nombre y apellido, son anónimos, pero sí diferencian sus centros. Esta diferenciación es la que se utiliza para las escalas de puntuación de los resultados, dividiendo el país por Comunidades Autónomas, y estas a su vez, por provincias.

A pesar del anonimato de los alumnos, en los informes PISA se conoce si los alumnos son nativos del país en el que residen, inmigrantes de 1º generación o inmigrantes de 2º generación, además de si pertenecen a la escuela pública o concertada, según Salinas y Santín (2012). Estos autores analizan y comparan los resultados de PISA 2003 y 2006, llegando a la conclusión de que, de manera independiente, los estudiantes nativos y los de la escuela concertada obtienen mejores resultados. Esto implica una desigualdad entre los alumnos según su procedencia y entre las escuelas según su titularidad. No se tiene claro si esta desigualdad proviene de la educación o es socioeconómica pero, sea como sea existe y es necesario subsanarla.

Según Carbaña (2007) podemos observar una desigualdad bastante notable mediante este informe, ya que los principales países que tienen mejor media en sus calificaciones suelen ser países del primer mundo, mientras que las calificaciones más bajas abundan en los países menos desarrollados, con un nivel económico inferior. Esto podría deberse a que estos no tienen las mismas oportunidades de formación. Todo esto implica que tengan métodos menos fructíferos de enseñanza y no alcancen el mismo grado de formación que otros países más desarrollados.

Gracias a este estudio podemos observar que las desigualdades entre países sigue siendo muy notable en todos los ámbitos, siendo el educativo uno de los más destacados.

Un ejemplo de la desigualdad que nos muestran los informes PISA es el ámbito de género, destaca la puntuación significativamente menor en ciencias por parte de las chicas (16,8 puntos por debajo de los chicos). Otro factor que se conoce es el efecto del origen sociocultural de la familia (Calero y Waisgrais, 2009).

Para concluir, como hemos podido observar, en la actualidad existen aún muchos factores que generan profundas desigualdades, sobre todo en los resultados educativos,  y PISA nos demuestra que es un detector fiable. Mediante estas pruebas podemos tomar medidas para regularizar las desigualdades. 

• Calero, J. y Waisgrais, S. (2009). Factores de desigualdad en la educación española. Una aproximación a través de las evaluaciones de PISA. Papeles de economía española, 119, 86- 94. 0-Entradas_PEE-119.qxp (funcas.es)

• Salinas, J. y Santín, D. (2012). Selección escolar y efectos de la inmigración sobre los resultados académicos españoles en PISA 2006. Revista de educación, 358, 382-405.

• Carbaña, J. (2007).  Desigualdades explicables y desigualdades inexplicables del informe PISA. Histodidáctica. https://bit.ly/3sv73Vv